Bibliographie. Un commentaire. Le cycle 2 (cycle des apprentissages fondamentaux) regroupe les classes du CP, CE1 et CE2. Faire 5 courses. Courir vite Introduction - Cycle 2 Equipe EPS 31 Document athlétisme 2012 Page 57 COURSES DE VITESSE : Introduction Définition de l ˇactivité générale : « Produire, entretenir et restituer de façon optimale une. Courir pendant 6' ou sur une distance permettant de se rapprocher de ce temps. - Pour les élèves de cycle 2, si le dernier tour est incomplet, ajouter un point par stand dépassé. Chaque enfant aura sa propre fiche d'observation, à son nom, avec le numéro de son équipe. fiche_de_course.pdf; fiche_de_course.odt; Cette fiche permet à un élève observateur de coder la distance parcourue et les arrêts de son partenaire coureur. Entrée dans l'activité - Mobiliser l'attention - Rappel des caractéristiques de la course longue. Privilégier les activités en extérieur. 5 mi La course longue solidaire USEP consiste à remporter des points par équipe en réalisant un Il est indispensable d'apprendre aux élèves à utiliser la fiche d'observation lors du cycle en classe. L'objectif est de permettre aux élèves de courir de 6 à 12 minutes (selon les capacités de chacun) :. FICHE ATHLETISME CYCLE 2. Des généralités sur la course longue vers Tous en gare Au cycle 1; Au cycle 2; Au cycle. • La majorité des femmes connaîtront des changements dans leur cycle menstruel pendant une période de quatre à huit ans avant la ménopause, et pour environ 10% des femmes, cela se manifestera par un arrêt brusque des menstruations. Schéma 3 : Elève qui s'économise Voici nos fiches de révisions en EPS elles concernent bien évidemment seulement les 4 APSA de notre académie à savoir course longue, natation, danse et handball. utes sont annoncées par le responsable-chronométreur de la rencontre. (fiche individuelle de performance). • 1 fiche de résultat par enfant Organisation de la classe : • Les enfants sont par binôme, l’un court, l’autre note sur la fiche la zone d’arrivée. Dans les deux cas, un groupe court, un groupe observe. Consignes : Vous vous donnez un numéro de passage 1, 2 et 3. ˛ 2 8 ˘˘ ˝˚2˛˚ ˚ ˚ ( =˙˘ ˇ ˇ ˆ ˛ >7 8 ˘ ˚2 ˘ ˇ =&˘ ˇ ˇ ˆ ˛ >˜ d˝ ˘ 5˘ ˇˆ˘ ˚ =˛ $3 >;˘ ˇ 9 6˘ˇˆ# 5 ˝%˘ ˇ ˜: / ˆ ˘˘ ˘ ˘ˇ ˛ ˚ˇ # ˇ ˜ /˝ $˝ ˛ ˇ˛ m ˘ ( ˆ ˘˘ ˝ ( ˝ ˆ! FICHE D EVALUATION MULTIBOND 6e (cycle découverte de lactivité) *SITUATION SUPPORT DE LEVALUATION: -Avant lépreuve, lélève prévoit sa performance en triple bond sur la base des séances effectuées précédemment en saut en longueur, pentabond etc. Unités d'apprentissages - Stage 2012. débutants - Cycle 2 - janvier 2002 2 Ce document, outil d'aide à la mise en place de la discipline EPS propose un cheminement . CP1 -RELAIS VITESSE FICHE DNB ... (1 course non chronométrée = note du 2ème temps divisée par 2) ... Compétence 3 : Rechercher, extraire et organiser l'information utile L'élève recueille des données sur une fiche d'observation. trailer <<6ead5be42d9011d999b1000a957b8534>]>> startxref 0 %%EOF 3101 0 obj<>stream L'unité d'apprentissage course longue au cycle 1, présentée dans les fiches de ce document s'adresse pratiquement exclusivement aux grandes sections . NIVEAU 1. 0000000876 00000 n Cette situation de course de relais me paraît très pertinente dans les objectifs poursuivis en EPS à l'école et dans la construction de nouvelles habiletés. Cette caractéristique donne le premier test possible. La course longue Objectifs: - Etre capable de courir longtemps à allure régulière, en aisance respiratoire, selon ses possibilités. Éléments observables: 1- Exécution d’une variété d’actions de locomotion, de non- locomotion et de manipulation dans des contextes variés. LOIRE - EQUIPE E.P.S. C'est ce qui vous indique la vitesse Chaque palier dure une minute. SEANCE n°2. -- course de vitesse : partir vite à un signal, maintenir sa vitesse pendant huit a neuf secondes, ... et notation sur une fiche) -- rencontre U.S.E.P. Exemples de fiche d’observation (CP/CE1) : « je sais courir longtemps / j’augmente progressivement la distance parcourue » 6. EPS; CP; évaluation ; CE1; GS; Contenu pédagogique publié. Accueil > Les groupes départementaux > E.P.S. SEANCE n°3. Acquisition. Des APSA COURSE EN DUREE MUSCULATION STEP NATATION EN DUREE RELAXATION (voie professionnelle) LES APSA SUPPORTS À LA CP 5 Lemire, 2009 2 Roudneff Roudneff Roudneff Roudneff Roudneff . fiche d ‘observation. Chaque minute, l'enseignant siffle ; les observateurs changent de ligne. Categories: Cycle 2, EPS. 0000016852 00000 n Endurance en cycles 2 et 3 A travers la course d'endurance, c'est l'apprentissage du corps, de ses perceptions et de ses limites que propose ce document. Les ressources de l'animation pédagogique du 20 mars 2017 : - Diaporama - Exemples de fiches élèves en format Word. Equipe EPS de la Vienne - Outils pédagogiques sportifs scolaires Course en durée à l'école - 2 - Course en durée à l'école Présentation de l'activité intérêt de la course longue préambule textes officiels Proposer la course longue aux enfants de l'école primaire est indispensable car elle déve-loppe des qualités d. Course longue au cycle 2 (mars 2017) Article mis en ligne le 21 mars 2017. dernière modification le 22 mars 2017. par Frédéric Delay-Goyet. 0000002730 00000 n Unité d'apprentissage Cycles 2 et 3, PDF, 73 ko Tableau de référence , OpenDocument Text , 13.4 ko Fichier course longue : B2i , OpenDocument Spreadsheet , 35.6 k, Fiche d'observation course longue. Il propose plusieurs jeux pour une découverte ludique CYCLE COURSE EN DURÉE (CP5) 4.Ce qu'il faut faire pour réussir Choisir un objectif de travail parmi les trois qui sont proposés. L. Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3 Cycle 4 Dates Du. pédagogique en « course longue » au cycle 3 de l'école élémentaire Définition scolaire de l'activité En course longue, l'élève est amené à réaliser seul ou en groupe des courses de distances et de durées de plus en plus longues, dans des espaces non standardisés (cour d'école, piste, pelouse, sous-bois), dans un souci de performance mesurée. 0000018086 00000 n Réaliser la meilleure performance possible sur un temps de course de 12 à 15 minutes, fractionné en 3 à 4 périodes séparées de temps de récupération compatibles avec l'effort aérobie, en maîtrisant différentes allures très proches de sa VMA et en utilisant principalement des repères sur soi et quelques repères extérieurs, MODULE COURSE LONGUE CYCLE 3 1) Rappel sur les programmes (B.O. Objectif du module d'apprentissage : Courir longtemps. Il permet à tous les élèves de construire cinq compétences générales dans quatre champs d'apprentissage. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CE2, CM1 et CM2. Exemples de fiche d'observation (CP/CE1) : « je sais courir longtemps. Vendredi 22/01 Du . Les observateurs ont des legos ou des petits cubes. L'échauffement se construit en puisant quelques exercices de chacune des familles ci dessous (se déplacer debout, se déplacer au sol, solliciter les articulations et s'étirer debout et au sol, sentir le tonus et le gainage). - L. Un cycle de course longue est aussi une bonne occasion de commencer en douceur l'EPS en anglais. 2. une fiche d observation de l eleve en course de vitesse. Fichiers. Pour préparer l'épreuve d'EPS, voici quelques documents qui peuvent être utiles ! 0000006576 00000 n COURSE LONGUE AUX CYCLE 2 et 3 PROPOSITIONS DE SITUATIONS Entrée dans l'activité Tâche 1 : Parcours de découverte Evaluation diagnostique Tâche 2 : Parcours Etablir un projet de performance à partir de la connaissance de ses limites, assurer un rôle de juge, mesurer et récolter des résultats Dans toutes les situations Prendre conscience de ses possibilités à effectuer un effort. Exemple d'échauffement 4. Exemple de fiche « 2 x 4'5' » afin de mieux construire son allure de course 7. Contribution aux acquisitions du socle : Sont précisées dans ce cadre les relations et les contributions qu'entretient la compétence attendue avec l'une et/ou l'autre. Il pourra faire l’inventaire des ... En raison du temps annoncé au début du jeu par le maître, la course de vitesse n’est pas la bonne solution. B. Enjeux de formation. - les élèves sont par 2 : l'élève A va poser une balise sur un point remarquable indiqué sur une carte. FICHES PÉDAGOGIQUES / COURSES / DE VITESSE Vit1a OBJECTIF : Réagir à différents types de signaux (visuels et auditifs) RESSOURCES : VITESSE / COORDINATION / AFFECTIF MATÉRIEL * 1 foulard pour 2 * plots * ligne de départ et d’arrivée * signaux visuels et auditifs CONSIGNES : 1/ Au signal : - A : tente de rattaper B et de le toucher. Vendredi 30/06 5°6 Lundi . 0000007491 00000 n Exemples de fiche de suivi pour l'élève :« Je note mes performances » à compléter à la fin des séances 8. Merci aussi pour celles-ci! 2 groupes de niveau, 4 si c'est nécessaire. Compétence spécifique : Réaliser une performance mesurée en courant longtemps. : Réaliser une performance mesurée. Veuillez trouver ci-joint 3 Unités d'Apprentissage concernant la course longue réalisées par l'équipe pédagogique EPS du Lot avec la participation de la CPAM. Comment mener la course longue avec ma classe ? x�b```b``e`e````@ 6v�P��-��v@�D��]�l�S�8��w���d���Z-ܠ&{Q#bk�F���݉m������ץߪ���,%��� ��p4��I���c�Z@ţg>bH���G8Et.>�\��̇�E����E�b���'Q��]��.�4hx��q{����#VN�������X��9Ŧ��dVGf�B���Bs".a�s��)�rJڦ�dӂ�F��MG:�� On commence. 0000007290 00000 n Fiche Elèves EPS Cycle 4 / Champ d'apprentissage / Socle commun Collège de Puisaye CHAMP D'APPRENTISSAGE 1 : Produire une performance mesurée à une échéance donnée VITESSE UNE FINALITE L'EPS a pour finalité de former un citoyen lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué, ... internes et d’observation Exemple de parcours « irrégulier » 3. 6*M�+HJY�ZI`�I�c��R ��4� r������}�Rgdj�0� ��ܝ~.X�����Yv��g��҉9����'� ������wwsX+�T�B%���i;>=3ÉC�b#S����D���AG��ܱPHdj�2�ht��/�Y��5֡�K��k�LFc��0 �ͨi^0��%!J��C#P���qK))i�،� �dlс`y aJ�H�J � ������4d���w0�&�Aؤ��8n��..h��@���8@�N,rQ@Z �� �bI�>�n� `�����J��*gx�4�0hth Exemple de fiche de suivi (GS/CP) : « j'observe mes progrès » 5. - une seule balise à poser à la fois (forme de parcours en. Outils du stage FPC compétence collège « relais-vitesse » 2014 - Nogent sur Oise – Frédéric Schwindenhammmer Relais vitesse - compétence de Niveau 1: Réaliser la meilleure performance possible dans un relais de 2X30 mètres en transmettant le … LOIRE - EQUIPE E.P.S. Mise en place des règles : de jeu, de sécurité, de vie 4 à 6 séances E1.1 : LA LOCOMOTIVE E1.2 : LA COURSE AU TRESOR E1.3 : ALLER - RETOUR Se situer Situation de référence Le point des connaissances sur soi et sur l'activité 1 à 2. Unité d’apprentissage : la course de vitesse Séance 1 Situation de référence Lundi 6/09 au. • Course à la rencontre • Adapter sa course (1) • Adapter sa course (2) • Adapter sa course (3) • Course de vitesse au temps (7s) 3. Demi-fond : Niveau 1 Réaliser la meilleure performance possible dans un enchaînement de 2 ou 3 courses d'une durée différente ( de 3 à 9mn) en maîtrisant différentes allures adaptées à la durée et à la VMA en utilisant principalement des repères. Fiche présentant des situations de course permettant une prise de conscience de son corps et de ses capacités respiratoires et musculaires. Objectif : Formuler un projet personnel et le réaliser. L'élève monte progressivement en puissance mai s manque d'endurance. Compétence spécifique EPS (programmes 2008 et progressions janvier 2012) : Cycle 2 : Réaliser une performance CP CE1 Courir longtemps Développer le. Toujours clair dans les explications, peu de. Pages 2 à 4 -Module d'apprentissage. La course longue au cycle 2 : CP, CE1. MODULE D'APPRENTISSAGE « COURSE en DUREE » EN CYCLE 2 EN CYCLE 2 OBJECTIF: SAVOIR DIFFERENCIER COURIR VITE ET COURIR LONGTEMPS. Compétences visées : adapter son allure de couse à celle des autres. Quand il l'a posée, il revient et l'élève B doit retrouver et ramener cette balise. Compétences spécifiques : réaliser une performance mesurée. COURSE DE RELAIS. Annexes au document course longue cycle 2 1. Exemple de contrat d’apprentissage pour l’élève auto évaluation (projet personnel) ,b>.jѩ�ʯ��rH��+��Ô��\R������L4j�7J�PHpj᛫���l���؅�6 �[�fd̼�!��x��ʦ������'��,N�_��,�#&i�2������A�2�N FICHE D'OBSERVATION Date de la course : Retour Contrat Distance - Temps En 10 – 12 – 14 minutes (entourez votre temps choisi) Nom du coureur : Nom de l'observateur : Nombre de tours annoncé par le coureur avant la course: Distance calculée par le coureur avant la course: Nombre de tours observé: Nombre de balises (dernier tour) observé : Puis il trace en classe un graphique de ses performances sur la durée. Fiche de test L_D1_6.SJ_BC_T2_F Degré. Exemples d'activités pour le CYCLE III : Remarque : pour le CYCLE II, il faudra adapter ces exercices, voire s'inspirer des situations proposées pour les Grandes Sections - une fiche par élève (ci-après) - 2 groupes : les élèves sont en binôme (n°1 et n°2) le groupe des n°1 court, le groupe des n°2 observe, puis inversion des rôles. n°1 du 5 janvier 2012) CE2 CM1 CM2 - Courir sur un temps donné en ajustant sa vitesse pour ne pas être essoufflé. échanger sa vitesse à 2, à 4, en acceptant l’autre, ... fiche d’observation / chronomètre. Pourquoi programmer la course de relais au collège. CHOIX EDUCATIFS ET PEDAGOGIQUES. Vendredi 12/11 Du. Exemple de grille d'observation pour l'enseignant aide à l'évaluation 4. Une fiche d'observation avec le nombre de plots dépassés. UN EXEMPLE CONCRET POUR UN PREMIER CYCLE • Structurer un cycle • Proposer une leçon • Evaluer 1 . Courses en durée à l'éCole CyCles 2 et 3. 0000017505 00000 n 0000017435 00000 n 4/6 P.A.D. L’Athlète USEP cycle 3 proposé en annexe constitue une évaluation terminale à ce travail. Incidence du mode de groupement. Pour contrôler mes allures, je ne bénéficie que d'une seule information sonore : un coup de sifflet toutes les minutes. Avant sa course, l'enfant confie sa fiche à un autre enfant présent dans sa maison. Et ce n'est pas fini, suivra son unité d'apprentissage sur les jeux d'opposition (la lutte plus particulièrement).Un grand merci à elle <, fiche test 9-10 ans : la course longue aux cycles 2 et 3 s = situations courir longtemps mieux respirer mieux courir longtemps rÉgulierement vite et longtemps indiv. Une vague de course = 1 niveau. Maintien de la Finish. P. ROCTON COURSE LONGUE Module d'apprentissage 2004/2005 3 ACTIVITE ATHLETISME : LA COURSE LONGUE COMPETENCE SPECIFIQUE E.P.S. Un cycle de course de durée en CP5 Cet article est proposé par Marie Marion et Francis Bergé du Lycée Claude Lebois à Saint-Chamond dans la loire. L'endurance doit être envisagée de façon transversale tout au long de l'année à travers la pratique d'autres APS : (natation, sports-collectifs, course d'orientation) 2) Spécificité de l'activité Définition La course en durée consiste pour l'élève à réguler un effort dans. course continue d'environ 6' (1/2 Cooper) la VMA est une vitesse de course pouvant, en moyenne être soutenue entre 6 et 7'. Le relais en 5ème (la situation de référence (l Cycle course longue. FICHE ATHLETISME CYCLE 2 COMPETENCE 1: Réaliser une performance que l'on peut mesurer Objectif du module d'apprentissage : Courir longtemps SEANCE n°2 Compétences visées : Apprendre à gérer sa course Entrée dans l'activité - Mobiliser l'attention - Rappel des caractéristiques de la course longue COURSE LONGUE CYCLE 3 COMPETENCE ATTENDUE: A partir d'un espace balisé et de temps de course stabilisés, l'élève prend et affine des repères sur lui, son allure, sa respiration, sa foulée,.il identifie, il stabilise, il améliore sa performance. Unité d'apprentissage : fiche vierge page 40 Évaluation : fiche vierge page 41 Bibliographie page 42 . Exemple de parcours « irrégulier » 3. Quelques règles : • Vérifier que la fiche médicale de l'enfant ne mentionne pas de contre indication à la pratique de la course ; • Eviter de forcer un élève qui se sent fatigué ou de le pousser à aller au-delà de ses limites ; • Eviter de développer un esprit de compétition e Unité d'apprentissage : course longue au cycle 2 Pour entrer dans l'activité Pour voir où on en est Pour apprendre et progresser Pour mesurer ses progrès ; Pour évaluer Des situations globales animées par le maître Une situation de référence Des objectifs Des situations La situation de référence Pour aller plus loin Les déménageurs Les fourmis L'enfant et son guide La. En classe, le maître exploitera les fiches d’observation. Module d'apprentissage en COURSE LONGUE DUREE au cycle 2 Fiche - guide pour l'enseignant La démarche Pour conduire un module d'apprentissage en course longue durée dans ce cycle, il convient de respecter la succession de ces différentes étapes au cours desquelles les élèves apprennent à : - Caractériser les différents types d'allure et identifier les effets sur soi. Fiche de préparation (séquence) pour le niveau de CM2. Pour les élèves de fin de cycle 2 à partir de la 3ème séance, quelques exercices peuvent être proposés par les élèves. utes), de façon régulière, en aisance respiratoire. PRODUIRE UNE PERFORMANCE MAXIMALE, MESUREE A UNE ECHEANCE DONNEE. 0000006437 00000 n Situations proposées 3 ateliers de coordination motrice Courir vite 1. prendre un départ. EN CYCLE 3 OBJECTIF: PRENDRE DES REPERES EXTERIEURS ET DES REPERES SUR SON CORPS POUR CONTROLER SON DEPLACEMENT ET SON. - Fiche déroulement test Mercier Page 10 (Vitesse au 50 m par palier. 0000004956 00000 n A l'issue de la course, les coureurs remplissent leur fiche (cf fiche précédente). Vendredi 2/04 Du. Cahier du nageur évaluation collective étape 1 fin cycle 2: fiche individuelle étape 1 fin de cycle 2: fiche collective étape 3 validation savoir nager : actions successives du test : Dispositif bassin attestation savoir nager : Savoir nager annexe circulaire natation : Annexe 4 aisance aquatique. Ressource à télécharger. COURSE EN DUREE CYCLE 3 DOCUMENTS Á DESTINATION DE L'ENSEIGNANT -Présentation du module de course en durée. La fiche d'observation entre dans le "carnet de suivi en course… Evaluation/Exigences Situation 1 Travail sur la régularité de la course. En effet, Flamynia , ma collègue de CP nous propose généreusement sa séquence de course longue. 0000012466 00000 n Lundi 15/11 au. Lundi 24/01 au. Parcours régulier de 100m 2. D'après La course longue aux cycles 2 & 3, par l'équipe départementale EPS de la Loire 2. ... Fiche d’observation par les pairs (annexe 3a ou 3b) - COMPETENCE 1 : Réaliser une performance que l'on peut mesurer. Pied d'appel 5. Activité : Course de durée Niveau : Cycle 3 Compétence spécifique Réalisée une performance mesurée Compétence de fin de cycle € Courir de 8 à 15 minutes, selon ses possibilités, de façon régulière, en aisance respiratoire. 0000002587 00000 n Dispositif : - Disposer deux gares distantes de. Cycle 3 : dans un espace progressivement inconnu. SEANCE 4: Tester l'évaluation finale (plot tous les 25m) 9' [4' de récupération] + 3' de course 1'30 3' 4'30 6' 7'30 9' Total plots Vitesse en km/h Distance en m Sensations (facile, moyen, difficile, très difficile, épuisant) 9' 3' Réajuster si nécessaire (vers le haut) les résultats du test VMA en fonction des allures tenues TEXTES OFFICIELS /// CYCLE CENTRAL 5°/4° L'ACTIVITE. 0000002866 00000 n 0000018156 00000 n LA COURSE LONGUE Document réalisé par l'équipe des conseillers pédagogiques en EPS de la Martinique, avec le concours du CESS de Fort de France. - Pour les élèves de cycle 3, un dernier tour incomplet ne donne aucun mètre supplémentaire. H��W�n�6�� 4��0���A��y0��H�l�(h�� ��Έ�8\Sk=��Ր. Les fiches. v��CY I!� ��*B!��A� d�kYAKhq�B!�T�"��H��Z�V�k�Z�V�k�Z�V�E9�Z�V��%f��f��n��%�*�׳��F���|uqsw�7p�3�s��z�u��a4~��F '��� endstream endobj 3108 0 obj<>stream Dispositif : Former des équipes de 3 élèves de niveau hétérogène.